在公司里，你經(jīng)常會聽到這樣的嘆息：“這孩子看著挺不錯的，怎么就不出活兒呢？”明明是從名校招來的優(yōu)秀畢業(yè)生，為什么到了工作崗位上，業(yè)績表現(xiàn)總是差強人意？不僅如此，剛畢業(yè)的好學生有時還會冷不丁冒出這樣那樣的毛病，嚇得你一身冷汗。曾經(jīng)有一個國內(nèi)頂尖高校的畢業(yè)生，被直接領(lǐng)導批評后極度不滿，直接沖到公司CEO面前理論：“我的老師、父母、同學都說我很棒，你們憑什么說我不行？”把幾位領(lǐng)導都氣個半死。
好學生進入公司之后，一定會成為好員工嗎？這個思路在人力資源領(lǐng)域早已經(jīng)被否定了。好學生和好員工，這是兩個體系下的事情，二者之間沒有必然聯(lián)系。這就好比讓劉翔參加100米蛙泳比賽，他能不能拿金牌，誰也說不清。
首先，校園和職場的評判標準不同。校園評價一個人好壞的標準是態(tài)度，而公司要的是結(jié)果。在學生時代，只要你聽老師的話，按照老師教育的去做，你就能夠獲得各種榮譽，被評價為一個好學生。好學生即使某次考試失利了，但只要足夠努力，老師也會安慰你，耐心地指導你，直到你取得更高的分數(shù)。而公司里不一樣，領(lǐng)導要的是結(jié)果，要的是“出 活兒”，也就是按時按質(zhì)按量地完成任務(wù)。能完成的，就是好員工，完不成的，就是需要淘汰的員工。很多學生初入職場時，對這點很不適應。有些女生哭著鼻子說：“我已經(jīng)很努力了，為什么還要批評我？”在公司里，“我努力了”這種解釋是沒有用的，只有“我完成了”才能體現(xiàn)你的價值。
其次，校園和職場需要的能力不同。簡單地說，學生時代靠的是智商，工作以后更看重情商。在校園里，考試要拿高分，文科生靠的是記憶力，理科生靠的是邏輯推理和演算能力，這些都屬于智商的范疇。而走進公司，要想成為職場達人，更多需要你的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)溝通、團隊協(xié)作能力，而這些多屬于情商。這就是為什么我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些在學�！±锼^的“邊緣學生”，到了公司里反而如魚得水，不僅工作業(yè)績出色，而且深獲周圍人的好評。這就是因為這些學生雖然智商不高，但是懂得為人處事，能夠很快 融入團隊中，在眾多前輩的支持下順利轉(zhuǎn)身，完成工作。而這一點，常常是最容易被好學生們詬病的：“他們那是在混社會，我們才是做學問�！睕]錯，我們受了十 幾年的學校教育，一直在學如何做事，卻很少有課程教我們?nèi)绾巫鋈�。而在現(xiàn)實生活中，與人相處的能力，尤其與眾多的人同時相處，協(xié)調(diào)平衡各方力量，共同完成 任務(wù)的能力，是職場上最重要的能力，也是剛畢業(yè)的學生最缺乏的能力。這種能力的高低不僅決定了一個人是否能順利進入職場，而且還決定了他在公司里能走多 遠，做到多高的位置。
第三，校園和職場的評價維度不同。校園里的維度很簡單：一條主線，分數(shù)越高越好；一條副線：社會活動越多越好。而公司里的評價維度則要豐富得多，不同工作崗位需要的能力可能完全 相反。比如同樣是廣告公司，在策劃文案部門，領(lǐng)導希望你頭腦靈活，創(chuàng)意無限，鬼點子越多越好。而如果是在市場調(diào)查部門，則需要你認真仔細、嚴謹踏實，對數(shù) 據(jù)高度敏感，一個細節(jié)也不放過。崗位職能的不同導致了對人才能力需求的不同。一個人做這份工作可能非常失敗，而換一份工作可能馬上就脫穎而出。公司招聘的 最高目的不是要招到最優(yōu)秀的人，而是最合適的人。
說了這么多，很多好學生可能要砸磚頭過來了：“成績好難道錯了？難道品學兼優(yōu)到了職場里一點優(yōu)勢都沒有嗎？”其實，大學畢業(yè)后，在工作這件事情上，所有學生都是站在同一起跑線上 的。無論你之前在學校里表現(xiàn)如何，在新的環(huán)境里，都需要了解、適應這里的規(guī)則，重新塑造一個符合工作需要的自己，這樣才能在新崗位取得成功。而對于公司來 說，精準定位招聘，加強新員工培訓，也許比單純從學業(yè)成績判斷一個人要有效得多。（新浪博客 唐曉蕓）
